GRADO CUARTO

 

                   INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL PILAR

                                                  GUATAPE   ANTIOQUIA

                                         GUIA DE AUTOAPRENDIZAJE N°3

 

ASIGNATURA

Educación  artística  Grado 4°

DOCENTE: NELLY ARISMENDY QUINTERO.

DBA: Dibujando una bicicleta ¿Cómo lo hago?

PROPÓSITO: Utilizo el lápiz de grafito, los lápices de colores, marcador o  crayolas  de colores.

Orientación.

 Y, ¿cómo empiezo?

Consejos prácticos: Puedes comenzar utilizando el lápiz para conseguir los contornos más importantes. Utiliza un lápiz duro, ya que dibuja muy claro y puedes borrar fácilmente si te equivocas.

A continuación, elige una técnica u otra según el efecto que quieras conseguir. Ten en cuenta que:

Los trazos con el lápiz son muy precisos y fáciles de borrar. Con el marcador puedes conseguir un resultado muy bonito pero has de dibujar con mucho cuidado porque no puedes borrar.

Comparte lo aprendido.

Con los crayones puedes ser muy rápido pero no puedes precisar bien el dibujo porque son muy gruesas.

También, si te atreves, puedes combinar todas las técnicas en tu dibujo. Esto se denomina técnica mixta. Pruébalo y sorprenderás a tus amigos.

Intentalo con estos ejemplos , utilizando los que tengas en casa.

 

 

 

Institución Educativa Nuestra Señora Del Pilar Formato guía de trabajo grado 4º

Docente: Nelly Arismendy Quintero.

 

MATERIA: EDUCACION ARTISTICA.
4º	GRUPO:1 y 2	PERIODO: 2
ESTUDIANTE:
TEMA: La geometría ayuda a simplificar la realidad

 

FORMACION INTELECTUAL   Lee atentamente.   La geometría ayuda a simplificar la realidad. Los límites más característicos de las formas de la realidad, pueden describirse utilizando la línea o el trazado geométrico. Si dibujas un objeto, por ejemplo, en el caso de la bicicleta, las ruedas pueden ser una circunferencia, el manubrio una recta y el cuadro un triángulo.     FORMACIÓN PSICOMOTRIZ Es necesario que, con la ayuda de algún familiar, realices las actividades que se presentan a continuación, experimentando con diversos instrumentos y materiales.

Ahora, escojamos formas sencillas: una botella, un vaso y una caja, por ejemplo. Distribúyelas en una mesa como más te guste. Se trata de dibujar sólo con líneas, tres dibujos de esta composición utilizando el lápiz, el marcador y las crayolas respectivamente. Compara qué distintos son los resultados. Esta vez, vamos a dibujar la misma composición del ejercicio anterior, pero utilizando la mancha del lápiz. Para ello, utiliza un lápiz blando, un trozo de algodón para difuminar los trazos y una goma de borrar para conseguir los brillos blancos.   Utilizando el lápiz dibujar diferentes objetos con las figuras geométricas que ya conoces y otros que con los que quieras experimentar, un trapecio y una pequeña caja sobre una hoja de papel. QUE APRENDIMOS ¿Cómo me sentí realizando esta actividad?

 

 

MATERIA: EDUCACION ARTISTICA.
4º	GRUPO:1 y 2	PERIODO: 2	GUIA N.5
ESTUDIANTE:
TEMA: La geometría ayuda a simplificar la realidad PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Describe, comenta y explica sus experiencias emocionales, sensoriales y motrices.
Ahora vamos a continuar con el tema de la guía pasada, tendremos en cuenta los conceptos para realizar el ejercicio propuesto, para esto tendremos presente y la actividad anterior.   FORMACION PSICOMOTRIZ Es necesario que, con la ayuda de algún familiar, realices las actividades que se presentan a continuación, experimentando con diversos instrumentos y materiales.       QUE APRENDIMOS (autoevaluación) GUÌA DE EVALUACIÒN. Ahora vas hacer el ejercicio con los siguientes pasos 1.  Utilizando el lápiz, dibujar un rectángulo, un trapecio y una caja sobre una hoja de papel. 2.  Utilizando una crayola dibujar una botella, un vaso y una caja sobre una hoja de papel. 3.  Utilizando el lápiz 6B dibujar un bodegón sobre una hoja de papel.         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL PILAR GUATAPÉ   AUTOEVALUACIÓN NELLY ARISMENDY QUINTERO   NOMBRE: _______________________________GRADO: ________________ Autoevaluación para estudiantes de cuarto y quinto en las áreas, ética y valores, educación religiosa, educación artística y educación física ,para evaluar los procesos de enseñanza   y autoaprendizaje utilizando herramientas tecnológicas con el fin de afianzar y retomar habilidades sociales necesarias para el manejo adecuado de emociones que intervienen en el comportamiento y actitudes ocasionadas por cambios en el entorno inmediato. SIEMPRE (S)           ALGUNAS VECES (AV)   NUNCA (N) CRITERIOS S AV N Dispongo horarios de estudio para realizar las actividades y tareas asignadas.       Aprovecho los recursos que tengo a disposición en el hogar como herramientas para la ejecución de las actividades propuestas.       Utilizo recursos tecnológicos para facilitar la realización de las actividades asignadas.        Busco apoyo en mi maestra cuando requiero asesoría para realizar las actividades y tareas propuestas.       Realizo actividades con honestidad y reconociendo que beneficia mi desarrollo físico y emocional en las diferentes situaciones presentadas en mi diario vivir.       Observo resultados positivos al realizar las actividades con autonomía y a la vez con apoyo familiar.       Mantengo una actitud positiva frente a las tareas asignadas.       Reconozco habilidades que me ayudan a desarrollarme con independencia y responsabilidad al poner en práctica los valores propios en una sana convivencia.        Muestro una actitud positiva frente a las dificultades presentadas por la situación actual.        Mi maestra se muestra atenta y dispuesta al presentarle inquietudes relacionadas con las áreas que orienta.       Amigo@ En este espacio, quiero que escribas con tus palabras aquello de esta clase (Artística) que te haya gustado mucho, mucho y si hay algo que no pudiste comprender o que yo no te supe explicar también me lo dices, porque es muy importante para mí saber lo que opinas de mi manera de enseñarte y tratarte.

GUIA 1, PERIODO 3.

GUIAS DE AUTOAPRENDIZAJE

FORMACION INTELECTUAL (Explicación teórica)

Los elementos de la imagen (I) La textura

La imagen táctil y la imagen visual

Todas las superficies de la forma nos llegan a través del sentido de la vista. Observa estos dos ejemplos, podemos apreciar la suavidad de esta tela y la rugosidad del tronco del árbol con tan sólo mirar la imagen.

Sin embargo, otras superficies poseen una textura visual, es decir, si tocamos su superficie no nos aportarán ninguna información añadida.  En cambio, para apreciar en su totalidad otros objetos es preciso tocar su superficie para identificar como son. Si son lisos, ásperos, suaves, etc. Estas formas tienen una textura táctil.

En cambio, para reconocer claramente la superficie del segundo ejemplo, es necesario tocarla y averiguar así que se trata de una superficie rugosa y áspera. Esta superficie tiene una textura táctil.

FORMACIÓN PSICOMOTRIZ (Actividad)

 Ahora vas a experimentar con elementos similares en tu casa y escribes tus sensaciones.

AUTOEVALUACIÓN/EVALUACIÓN FORMATIVA. 

• Cuál fue la sensación experimentada al tocar cada una de esas texturas.

Referencias

https://ienspg.wix.com/ienspg https://gustavoadolfovt.wixsite.com/tallerartesienspg

1 República de Colombia. Ley general de Educación (1994)

“La resiliencia se entiende como la capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas y ser transformado positivamente por ellas” Edith Grotberg

FORMACION INTELECTUAL (Explicación teórica)

1 ESO

Los elementos de la imagen (I) 1 ESO

La textura

Texturas naturales y texturas artificiales

Cada objeto o superficie tiene su textura. Sin embargo, establezcamos una sencilla distinción:

Texturas naturales son aquellas que tienen las superficies y cuerpos de la naturaleza: el tronco de un árbol, la piel de un animal, etc.

Texturas artificiales son aquellas superficies que tienen los objetos fabricados por el ser humano: la superficie de una pared, la superficie de un coche, etc.

A continuación, te mostramos tres ejemplos de texturas naturales en la superficie de las nueces y en la superficie de la madera.

En cambio, el rayador posee una superficie o textura artificial creada por el hombre para que este objeto cumpla su función.

FORMACIÓN PSICOMOTRIZ (Actividad)

Experimenta con la textura táctil

Se trata de que crees una textura táctil en una superficie plana. Para ello, pega en un tablero de contrachapado formas que encuentres a tu alrededor que no sobresalgan demasiado del tablero: por ejemplo, pequeñas ramas, un poco de tierra, legumbres, etc. A continuación, pinta toda la superficie de un solo color.

¡Es muy fácil y divertido! Experimenta con la textura visual

Este ejercicio también es muy fácil. Elige, por ejemplo, una pared rugosa, coloca un papel encima y frota un trozo de carbón o de cera de colores. Observa el resultado. Ahora en tu papel es una superficie plana con formas y claroscuros muy interesantes. El aspecto del papel es como si fuese rugoso, pero si pasas la mano es totalmente plano.

AUTOEVALUACIÓN/EVALUACIÓN FORMATIVA. 

También puedes colocar distintos objetos que encuentres debajo de un papel y frotar con el lápiz.

¡El resultado te sorprenderá!

Hazlo y cuéntame como lo hiciste y que materiales utilizaste.

Anímate y realiza una obra de arte utilizando diferentes texturas como las que usaste en el ejemplo anterior y me escribes que materiales utilizaste.

Referencias

https://ienspg.wix.com/ienspg https://gustavoadolfovt.wixsite.com/tallerartesienspg

República de Colombia. Ley general de Educación (1994)

GUIAS DE AUTOAPRENDIZAJE

FORMACION INTELECTUAL:

LOS ELEMENTOS DE LA IMAGEN (I) LA TEXTURA ¿CÓMO REPRESENTAR LA TEXTURA DE LOS OBJETOS EN UN PLANO?

Es decir, cómo conseguir en un cuadro, por ejemplo, la textura de un cacharro de loza o de latón; o el de las uvas, el bollo de pan, los bizcochos o los medallones de chocolate. Esta cuestión, como ya imaginas, es difícil. Es más, valoramos como grandes artistas aquellos pintores que lo han conseguido. Aquí tienes ejemplo.

Como puedes ver, se trata de un bodegón en el autor

Luis Meléndez, ha conseguido representar las texturas de cada uno de los objetos. Observa detenidamente en la imagen inferior, cómo ha plasmado el detalle de la chocolatera de cobre para ello ha utilizado una adecuada tonalidad. de claroscuro que imita perfectamente el aspecto del objeto, consiguiendo así una apariencia muy realista.

FORMACIÓN PSICOMOTRIZ:

Crea tu propia textura visual colocando objetos debajo del papel y frotando el lápiz. También puedes frotar el papel con crayolas de varios colores en distintas superficies: paredes, mesas de madera etc.

Realiza una textura visual a partir de la estampación de texturas naturales se trata de que consigas hojas de árboles, ramas, conchas, etc. Utiliza también las manos y los pies. A continuación, pinta estas superficies con temperas de colores y coloca el papel encima presionando ligeramente.

Por último, utiliza el papel estampado para decorar una caja que te guste o pégalo en tu carpeta favorita con objetos diversos buscamos distintas texturas.

Autoevaluación/formativa.

1.    Describe como te sentiste desarrollando esta actividad. (escríbelo en 10 renglones)

2.    ¿Sientes que entendiste el tema?

3.    ¿Qué opinas de esta forma de arte?

Referencias.

https://ienspg.wix.com/ienspg

https://gustavoadolfovf.wixsite.com/tallerartesienspg

República de Colombia. Ley general 1994

“El apoyo y la comprensión nos llevan a reconocer nuestras

emociones y actuar con responsabilidad,

en la realidad actual”

                              GUIAS DE AUTOAPRENDIZAJE

FORMACION INTELECTUAL:

Aprende con artistas.

Muchos artistas contemporáneos utilizan en sus obras la textura para expresar sus ideas, para ello,

utilizan diversos recursos, por ejemplo, en el soporte; que puede ser áspero como la arpillera y la

madera o liso como el metal y el lienzo de lino. También suelen recurrir al uso de la pintura, aún mas

densa y voluminosa añadiéndole arena, polvo de mármol, etc...

Finalmente, hay artistas que pegan en el cuadro cartones, chapas, cuerdas, …de todo.

Veamos dos ejemplos de artistas que utilizan la textura en sus obras como tema principal.

Antoni Tapies ha utilizado en su cuadro óleo, arena y resina sobre lienzo adosado a un tablero de

Contrachapado, y ha trazado una diagonal en color claro.

Puedes observar cómo Gustavo Torner ha utilizado acero inoxidable con dos texturas con dos Texturas diferentes en su chatarra plateada.

FORMACIÓN PSICOMOTRIZ:

 Retomando los temas de las guías anteriores observa las imágenes y responde.

  1. ¿Qué es la textura visual 

a) Aquella superficie que para apreciarla necesitamos toca

b) Aquella superficie que apreciamos sólo con mirarla.   

c) Aquellas superficies que son ásperas

2. ¿Qué clase de textura tiene la superficie de la imagen?

 a) Textura táctil.

 b) Textura visual.

 c) No tiene textura.

3. ¿Qué es la textura táctil?

a) Aquella superficie que apreciamos sólo con mirarla

 b) Aquellas superficies que son lisas.

c) Aquella superficie que para apreciarla necesitamos tocarla.

Autoevaluación/formativa.

Ahora responde.

1. ¿Fue necesario leer los temas de las guías anteriores para resolver la actividad?

2. ¿Has compartido con tu familia los aprendizajes obtenidos en esta área?

3. ¿En los grados anteriores tuviste actividades como estas? ¿Por qué crees que si o que no?

Referencias.

https://ienspg.wix.com/ienspg

https://gustavoadolfovf.wixsite.com/tallerartesienspg

República de Colombia. Ley general 1994

FORMATO UNICO DE EVALUACIÒN. AUTOEVALUACIÒN, COEVALUACIÒN Y HETEROEVALUACIÒN DEL TRABAJO ACADÈMICO DESDE CASA

GUÍAS DE AUTOAPRENDIZAJE

     FORMACION INTELECTUAL:

QUÉ SABÍAS: ¿DE QUÉ COLOR ES UN TOMATE?

Como sabes, el tomate es el fruto de la tomatera, de forma redondeada, de aspecto liso y brillante. Su color es... ¿rojo?... ¿Estás seguro? Bueno sí, cuando ves un tomate maduro a la luz natural del sol ése es su color. Pero, observa ahora la imagen que te presentamos. En ella, hemos ido variando la luz ambiente. ¿Puedes asegurar ahora que el color de los tomates es siempre rojo?

Observa cómo el tomate cambia de color.

FORMACIÓN PSICOMOTRIZ:

A partir de esta experiencia, responde libremente lo siguiente:

1. ¿Por qué crees ves el mundo a todo color y cómo influye la luz en esta percepción?
2. ¿Cuántos colores crees que existen?
3. ¿Tienen todas las mismas propiedades?  Si, No, porqué.
4. ¿Cómo puedes, a partir de unos pocos colores, obtener una gran variedad de tonos?

AUTOEVALUACIÓN/FORMATIVA:

Ahora responde.

1. ¿Te gustaría seguir viendo el área de artística con temas como los que viste este año?     

Si, No, ¿Por qué?

2. Escribe en 20 renglones como te ha parecido la experiencia de aprendizaje con los temas vistos en esta área.

REFERENCIAS:

Recuperado de https://ienspg.wix.com/ienspg

Recuperado de https://gustavoadolfovf.wixsite.com/tallerartesienspg

República de Colombia. Ley general 1994